关于印发《山东工艺美术学院本科教育教学审核评估评建工作方案》的通知
各部门、单位：
《山东工艺美术学院本科教育教学审核评估评建工作方案》已经党委会议研究通过，现予印发，请遵照执行。
院长办公室
2024年5月29日
山东工艺美术学院
本科教育教学审核评估评建工作方案
根据教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知（教督〔2021〕1号）、《教育部关于印发<关于深化新时代高等学校评估改革方案>的通知》（教督〔2023〕2号）和《山东省教育厅关于印发山东省“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案的通知》(鲁教高字〔2023〕2号)文件精神，为做好评估建设工作，结合我校本科教育教学工作实际，特制订本工作方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的方针，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全本科教育教学质量保障体系，实现学校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则
（一）坚持立德树人。把牢社会主义办学方向，构建以立德
树人成效为根本标准的评估体系，加强对学校办学方向、育人过程、学生发展、质量保障体系等方面的审核，构建“三全育人”格局。
（二）坚持推进改革。紧扣本科教育教学改革主线，落实“以
本为本”“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以评估理念引领改革、以评估举措落实改革、以评估标准检验改革，实现高质量内涵式发展。
（三）坚持分类评价。依据新一轮审核评估柔性分类方法，
按照两类四种“评估套餐”，结合学校办学定位和人才培养目标总要求，我校选择第二类审核评估第二种类型（已参加过上一轮审核评估，以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校）,促进学校定位于培养应用型人才，引导学校特色发展。
（四）坚持问题导向。建立“问题清单”，严把学校正确办
学方向，落实本科人才培养底线要求，提出改进发展意见，突出评估结果使用，强化评估整改，推动学校落实主体责任、建立持续改进长效机制，培育践行学校质量文化。
（五）坚持方法创新。充分利用信息化手段，实行线上线下
评估“一体化”，制定“个性化”评估考察方案，提高工作实效。
三、工作目标
本科教育教学审核评估的价值追求是“一根本、两突出、三强化、五个度”。
一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准。
两突出：突出人才培养中心地位，突出本科教育教学核心地位。
三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、产出导向、
持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。
五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。同时，强化学校的主体意识，加强质量文化建设，全面提高人才培养水平和质量。
四、组织机构和工作职责
为加强对审核评估工作的统一领导，扎实高效做好评建工作，学校成立山东工艺美术学院本科教育教学审核评估工作领导小组、评建办公室和评建专项工作组等机构。
（一）
组 长：王晓娟 董占军
副组长：韩世春 张艳霞 孙大刚 韩文涛 许 磊
孙 磊 安 峰
成 员：各职能部门、各教学单位党政负责人
主要职责：
1.领导和统筹学校本科教育教学审核评估工作；确定评
估工作思路，制定评估工作方针、政策，研究部署和全面协调全校本科教育教学审核评估的组织和实施。
2.审定学校审核评估工作方案、学校自评报告、整改方案等重要文件及主要材料。
3.指导、监督和检查审核评估工作进展情况，研究解决评估工作中的重大问题，对审核评估工作重大事项、政策措施进行审议和决策。
（二）评建办公室
学校本科教育教学审核评估工作领导小组下设评建办公室（设在教务处），负责组织落实学校审核评估工作领导小组的各类工作部署，协调各专项工作组、各职能部门及各教学教辅单位开展工作。评建工作办公室设报告撰写组、评估系统及评建档案建设组和国家数据平台填报组，分别负责学校审核评估等各类报告撰写、评估系统及评建档案建设和高等教育质量监测国家数据平台的数据填报分析工作。
主 任：孙大刚
副主任：顾群业（常务） 弭友海 刘爱民 李 蓉
张英楠 李广福
秘书组：郑建鹏 姜 华 刘娅萍 王广辉 傅连伟
1.评建办一组（报告撰写组）
组 长：顾群业
副组长：张英楠 郑建鹏
成 员：刘振良 石龙潭 王国燕 王金安 杜 鹏
战国栋 毛 琪 吴修成 臧继强 尹怡朋
于江龙 刘娅萍 王 佳 王亚楠 李润博
王广辉 刘婧婧 王洪波 李 宁
主要职责：结合学校目前发展状况和未来五年发展空间，确定适合我校的审核评估指标体系和参考常模；组织撰写学校审核评估《自评报告》《整改报告》、教育教学示范案例等重要材料，准备上一轮《整改报告》；指导、审核各教学单位、职能部门、专项小组评建工作中的重要材料撰写工作；其他领导交办的工作。
2.评建办二组（评估系统及评估档案建设组）
组 长：李 蓉 李广福
副组长：骆淑丽 王亚楠
成 员：阴 勇 宋文禄 邵世琦 娄彩虹 翟君建
李 典 王宗艳 路滨西 梁 丹 翟道玲
王媛媛 朱 芳 王 皎 毛樱洁 郭 静
李 晶 高洪霞 顾美振
主要职责：负责学校评建工作材料（含自评报告、整改报告支撑材料及需要上传评估系统的各项指定材料）的收集、整理、审核、编目建档、上传评估系统等工作；组织审核评估培训工作，做好评估政策解读、咨询指导；制定线上评估工作方案、专家入校工作方案并组织实施；准备评估专家入校评估期间专家组的案头材料；确定评估专家入校考察路线；统计线上评估和入校评估期间专家每日指令和工作量；指导、检查各单位评估档案材料准备等评建工作；制定评估工作整改方案；其他领导交办的工作。
3.评建办三组（国家数据平台填报组）
组 长：张英楠
副组长：王广辉 李润博
成 员：潘 娜 王晓琼 褚丁庆 阴 勇 丛培敏
林斐娜 李 莹 王海霞 徐 帅 靳玉华
董 林 尹兰兰 常胜男 王洪波 杨景然
李 晶 陈 曦 高洪霞 朱 娅 徐文玉
主要职责：负责组织2024年“高等教育质量监测国家数据平台”数据的填报、对比分析等相关工作，形成《教学状态数据分析报告》；负责教育教学基本状态数据各项支撑材料的统一收集、整理及建档等管理工作；负责2023-2024学年《本科教学质量报告》的编制工作；其他领导交办的工作。
（三）评建专项工作组
在本科教育教学审核评估工作领导小组及评建办公室的基础上，设办学方向与本科地位评建组等11个专项工作组和教学单位评建工作组，具体组织机构详见下图。
根据评估指标内涵要求和审核重点，结合学校实际，采取“部门+工作组”双落实制。各部门根据评建指标和评建任务，对现状进行摸底，制定有针对性的审核评估工作方案，明确工作任务并责任到人。同时各专项工作组跟进督促，确保所有指标建设同步推进。办学方向与本科地位等8个评建指标专项工作小组负责汇总、审核相应部分的自评报告和支撑材料后统一报送评建办。
1.办学方向与本科地位评建组
组 长：王晓娟 董占军
副组长：弭友海 顾群业
成员单位：党委办公室（学院办公室）、党委组织部、党委宣传部、党委教师工作部、学生工作处、发展规划处、教务处、人事处、财务处、资产管理处、马克思主义学院、实践教学中心。
联络员：党委办公室（学院办公室）指定
主要职责：对照“办学方向与本科地位”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
2.培养过程评建组
组 长：孙大刚
副组长：顾群业 刘爱民
成员单位：教务处、学生工作处、团委、科研创作处、财务处、资产管理处、合作发展处、创新创业学院、各教学单位、实践教学中心、网络信息管理中心。
联络员：教务处指定
主要职责：对照“培养过程”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
3.教学资源与利用评建组
组 长：韩文涛
副组长：殷波 顾群业
成员单位：科研创作处、教务处、资产管理处、合作发展处、各教学单位、实践教学中心、网络信息管理中心。
联络员：科研处指定
主要职责：对照“教学资源与利用”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
4.教师队伍评建组
组 长：安 峰
副组长：王军强 王国燕
成员单位：人事处、党委教师工作部（教师发展中心）、党委组织部、党委宣传部、教务处、科研创作处、国际交流合作处、财务处、学生工作处、合作发展处、创新创业学院、各教学单位、实践教学中心。
联络员：人事处指定
主要职责：对照“教师队伍”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
5.学生发展评建组
组 长：孙大刚
副组长：刘爱民 杜 鹏
成员单位：学生工作处、团委、教务处、科研创作处、党委宣传部、党委组织部、国际交流合作处、后勤管理处、财务处、创新创业学院、公共课教学部、各教学单位。
联络员：学生工作处指定
主要职责：对照“学生发展”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
6.质量保障评建组
组 长：孙大刚
副组长：顾群业 弭友海
成员单位：教务处、党委办公室（学院办公室）、党委组织部、人事处、党委宣传部、学生工作处、各教学单位。
联络员：教务处指定
主要职责：对照“质量保障”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
7.教学成效评建组
组 长：孙大刚
副组长：刘爱民 顾群业
成员单位：学生工作处、教务处、人事处、党委教师工作部（教师发展中心），科研创作处、国际交流合作处、财务处、资产管理处、各教学单位、实践教学中心、图书馆、美术馆、博物馆。
联络员：学生工作处指定
主要职责：对照“教学成效”评估重点内容和指标体系，制定评建工作方案并组织实施，全面深入开展自评自建工作。
8.办学特色凝练组
组 长： 董占军
副组长：吴修成 弭友海
成员单位：发展规划处（学科建设办公室）、党委办公室（学院办公室）、合作发展处、文化创意产业发展管委会、教务处、各教学单位。
联络员：发展规划处（学科建设办公室）指定
主要职责：对照“办学特色”评估重点内容和指标体系，凝练办学特色。
9.综合协调保障组
组 长：张艳霞
副组长：弭友海 李 蓉
成员单位：党委办公室（学院办公室）、财务处、资产管理处、教务处、后勤管理处、保卫处、网络信息管理中心。
联络员：党委办公室（学院办公室）指定
主要职责：设立审核评估专项工作经费，为学校迎评促建、专家开展线上评估、进校考察等评估工作提供各项条件保障。做好评估专家接待工作；选拔与培训专家联络员，为专家做好沟通服务工作，及时反馈专家意见；做好评估期间评估专家的各类考察活动、会议（评估见面会、座谈会、反馈会等）安排及综合服务保障工作；负责评建办公室物品设备采购、配置；自评自建期间的教学设施和条件完善，专家入校评估前的环境整治；提供线上评估工作的技术支持（包括线上看课听课、线上访谈座谈、线上调阅材料等）和网络支持；专家评估期间的组织配合、综合协调和信息传递等，确保学校审核评估工作各环节有序运行。
10.评估宣传与校风建设组
组 长：孙 磊
副组长：石龙潭
成员单位：党委宣传部、党委办公室（学院办公室）、学生工作处、团委、人事处、网络信息管理中心。
联络员：党委宣传部指定
主要职责：建立审核评估专题网站，利用校园网等媒体及时宣传报道本科教育教学评建工作；收集展示各种媒体对我校本科教育教学建设和改革成就方面报道的材料；动员全校师生参与审核评估工作，学习相关知识，推进校风、教风、学风和校园文化建设，营造校园评建氛围；专家组进校考察期间学校的宣传栏展示、社团活动等学校整体文化氛围营造工作；评建工作期间影像记录、资料留存工作等。
11.评估督查组
组 长：韩世春
副组长：顾群业
联络员：教务处指定
成员单位：评建办、校教学督导委员会。
工作职责：
负责全校各二级学院（部）、职能处室评估、建设和整改工作的督查；各评估阶段工作完成情况的检查和督查。
上述专项评建各组具体成员由组长、副组长根据工作需要确定，并将各组联络人名单于6月5日前报学校评建办郑建鹏处。
（四）教学单位评建工作小组
各教学单位成立评建工作小组，制定本单位评建工作方案。党政主要负责人是评建工作第一责任人，明确审核评估工作责任人和联络员，并报学校评建办公室备案。
主要职责：按照学校审核评估工作总体要求，制定本单位审核评估工作方案及阶段工作计划，落实本单位评建工作措施；做好本单位审核评估工作的宣传动员，全员参与，全员投入，确保本单位审核评估工作顺利完成；根据审核评估工作要求，强化教学工作和教学档案的规范，组织开展本单位所有教学档案、支撑材料等的收集、规范建档、整改等工作；开展教育教学示范案例遴选凝练工作；完成线上评估和入校评估期间的看课听课、访谈座谈、走访等准备；按照学校要求向评建办公室提供本单位的自评报告；学校评建办公室交办的其他工作。
五、工作任务与进度安排
评建工作分为“学习动员”“自评自建”“预评改进”“专家评估”及“整改提高”五个阶段，各阶段的时间安排和主要任务如下：
（一）学习动员阶段（2024年2月-6月）
1.建立组织机构，确定审核评估工作方案。成立学校本科教育教学审核评估工作领导小组、评建办公室及专项工作组等评建工作机构，分解任务，落实责任。
2.建立学校评建工作网站，宣传教育教学建设与评估政策文件精神，及时反映学校评建工作动态。
3.全面广泛动员，部署审核评估工作。召开迎评动员会议，部署校、部门（单位）两级审核评估工作。
4.组织学习培训，统一思想认识，明确工作任务，提高评建素质。组织开展与审核评估相关的学习培训工作，认真学习审核评估相关文件、材料，深刻认识审核评估重大意义，认真研究政策背景、指导思想、审核范围，深入了解审核评估内涵，准确把握审核评估工作重点、范围及主要任务，进一步提高评建工作相关人员的业务素质和工作能力。
（二）自评自建阶段（2024年6月-8月）
1.自查自评
（1）各职能部门、各教学单位成立审核评估评建工作小组，对照审核评估指标体系要求、学校评建工作方案及学校“十四五”事业发展规划，把握标准和规范，按照“制度+过程+成效”进行自查自纠，形成自查问题清单并制定实施本单位审核评估评建工作方案，落实目标、任务、要求、责任人和时限，突出体现内涵建设和特色发展，并将本单位评建工作方案于6月12日前（联络人于6月5日前）报学校评建办公室郑建鹏处。
（2）有学校《自评报告》撰写任务的相关部门，需按照任务分工、撰写要点及要求开始着手撰写工作，并按照规定时间节点报送（见附件2）。
（3）评建办各组、各专项小组制定具体工作方案。
2.自建
各职能部门、各教学单位根据评建工作任务分工和本单位评建工作方案开展评建工作。在全面自评的基础上，建章立制，加强薄弱环节建设，对负责的审核评估要点按照“制度+过程+成效”进行总结，完成相关部分自评报告撰写、审核评估支撑材料整理、建档，并做好线上评估材料审核、上传等准备。
1-8指标专项工作组完成学校相关指标部分的自评报告及支撑材料的汇总、建档与审核工作。综合协调保障组完成完善教育教学资源检查与校园环境整治等相关条件保障工作。完成线上评估技术支持（包括线上访谈座谈、线上看课听课、线上调阅材料等）和网络布局等。评估宣传与校风建设组检查、布置校园文化建设与校风建设工作，包括橱窗、横幅、标识牌等清理，教学（教辅）、办公、生活 等区域内外环境整治，学生文明礼仪建设等。
各教学单位完成本单位自评报告撰写及支撑材料、教学档案的规范建档工作，完成教育教学示范案例遴选凝练工作，并报评建办。完成线上评估和入校评估期间的看课听课、访谈座谈、走访等准备工作。
评建办一组完成《自评报告》初稿，完成教育教学示范案例遴选凝练工作；评建办二组完成《自评报告》所需支撑材料汇总、整理、建档工作，完成评估管理系统相关填报信息的汇总、准备工作，完成《线上评估工作方案》《专家入校工作方案》的制定工作，完成专家入校案头材料的搜集、设计工作；评建办三组组织完成“高等教育质量监测国家数据平台”近三年填报数据及《教学状态数据分析报告》的分析核查工作，做好2024年“高等教育质量监测国家数据平台”数据填报准备工作。
（三）预评改进阶段（2024年8月-10月）
1.广泛征求意见，修改、审定学校《自评报告》。
2.组织专项检查。按照本科教育教学工作审核评估要求和学校评建工作方案，对各教学单位、职能部门、专项小组形成的教学档案、支撑材料等进行全面检查，提出整改意见。
3.邀请专家预评，查找评建问题。学校邀请校内外专家组成评估专家组，对学校进行一次预评估，全面检查审核评估工作情况及存在的问题。
4.研讨整改方案，落实整改任务。根据预评专家意见，研讨形成学校整改建设方案，落实整改建设任务。各单位根据预评估的意见和建议，加强存在问题的整改，对存在的差距进行针对性建设，充实各项材料，持续改进。
5.完善自评报告，深化整改建设。总结前期工作，研究和解决各种问题；根据工作安排，完成2024年“高等教育质量监测国家数据平台”数据填报工作。进一步完善自评报告及支撑材料、《线上评估工作方案》《专家入校工作方案》、评估管理系统相关填报信息，完成专家入校案头材料的印制工作。各单位、各工作组继续加强存在问题的整改，对存在的差距进行针对性建设，进一步充实各项材料，持续改进。
6.在审核评估管理系统提交《自评报告》定稿和其他规定材料。
（四）专家评估阶段（2024年11月）
1.线上评估
（1）评建办负责与评估中心、项目管理员对接相关工作，全面组织协调线上评估工作的开展；（2）根据专家线上评估意见、存疑问题清单，及时完善《自评报告》补充说明，补充支撑材料和线上评估材料，为入校评估做好准备。
（3）线上评估后期，与评估中心、专家组协商确定入校评估必查、选查环节和内容，完善《入校评估工作方案》、完成联络员培训等。
2.入校评估
（1）做好线下考察（校内）准备工作，为进校考察专家组提供便利的工作条件，做好专家组进校考察的接待、联络和服务保障工作。
（2）进一步营造氛围，调整状态，激发热情，上下协调，全力以赴，热情、周到、细致、高效迎接专家组进校评估。
（3）对评估专家和项目管理员的意见、建议和评价等进行汇总。
（五）整改提高阶段（专家反馈意见后）
对照审核评估报告（含问题清单）及专家现场考察提出的意见和建议，学校开展为期两年的整改工作。成立整改工作领导小组，制订学校审核评估《整改方案》，坚持问题导向，找准问题原因，排查薄弱环节，明确整改问题台账、整改任务书、时间表、校内督查督办机制和问责机制，全面落实整改任务，撰写整改工作总结并上报，接受上级部门的指导、监督、复查，确保整改取得实效，促进学校人才培养质量整体提升。
六、工作要求
（一）高度重视，加强领导。
审核评估对学校改革与发展具有重要意义，是学校“十四五”时期的中心工作。学校各级领导干部和全体师生员工必须充分认识审核评估的重要性，高度重视审核评估的迎评促建工作。审核评估是“一把手”工程，各部门、各教学单位党政主要负责人是评建工作第一责任人，要提高政治站位，切实担负起领导责任，精心组织、广泛宣传、充分调动本单位教职工参与审核评估工作的积极性和主动性，切实做好迎评促建的各项工作。
（二）深入学习，把握重点
审核评估既是对学校教育教学工作和人才培养工作的全面检验，也是总结办学经验、查找存在问题的良好契机，是全面提升学校教育教学质量水平的强大引擎。学校各级领导和全体师生员工要深入学习教育部、省教育厅相关文件，深刻领会审核评估的指导思想、内涵要求、审查重点，准确理解和把握本轮评估的新变化、新趋势和新要求，坚持问题导向、目标导向、结果导向，围绕评估范围、内容和重点提出有针对性的工作举措，对症下药、精准施策，补齐短板、强化弱项。要不断夯实本科教育教学的基础性地位，把人才培养质量要求落实到课堂、教师，特别是学生的学习成效上，建立健全保障教育教学质量的长效运行机制。
（三）统筹兼顾，有序推进
本科教育教学审核评估工作是一项全校性工作，各部门各单位要在学校审核评估领导小组的统筹领导下，统一思想、提高认识，牢固树立主人翁意识、大局意识、责任意识，将迎接审核评估工作与学校实施“十四五”事业发展规划等工作有机结合起来，形成人人了解评建、人人参与评建、人人为评建做贡献的舆论导向和工作氛围，将本次审核评估作为学校内涵发展的内在需求和强大动力，以评促建，以评促强，圆满完成各项工作任务。各单位要密切配合、协同作战，坚决杜绝松懈拖沓、被动应付等现象。对工作拖拉、不负责任、评估中出现重大失误给学校造成不良影响的单位及人员实行问责制。
附件：
1.山东工艺美术学院本科教育教学审核评估评建工作任务分解表；
2.山东工艺美术学院本科教育教学审核评估评建指南。
山东工艺美术学院院长办公室 2024年5月29日印发
附件2
山东工艺美术学院本科教育教学
审核评估评建指南
为围绕《山东省“十四五”期间普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》精准开展自查、自评、自建，学校依据《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025年）工作指南》，整理出评估基本要求，请各部门、各单位以及审核评估相关工作组以此为基本依据开展自评，具体要求如下：
一、学校自评报告的撰写
(一)《自评报告》的形成
《自评报告》是审核评估的重要材料之一。《自评报告》撰写的质量不仅反映参评学校本科教育教学工作的客观状态，也反映参评学校对审核评估的态度与重视程度，还可以看出学校能否客观清醒地认识自己，是否具有驾驭和反思自身发展的自省能力和水平。同时《自评报告》也是评估专家对学校本科教育教学工作开展审核评估的主要依据之一。评估专家通过认真研读《自评报告》,形成对学校教育教学情况的总体印象，在评估考察的过程中去验证通过《自评报告》等材料获得的判断与评价，最终形成《专家组审核评估报告》。因此，《自评报告》的撰写是建立在学校全面自评自建工作的基础上，紧紧聚焦审核评估指标，对学校本科人才的培养目标定位、改革建设和培养成效进行全面梳理，由此形成反映自评结果的写实性报告。
各有关职能部门需根据《山东工艺美术学院本科教育教学审核评估评建工作任务分解表》中的分工，结合本部门工作，撰写凝练相关部分自评报告，整理支撑材料，经部门领导审核签字盖章后，逐级汇总至各指标牵头单位（主要责任单位中位列第一的部门为牵头单位），1-8专项工作组（各一级指标牵头单位）通过汇总凝练，形成各一级指标的自评报告及支撑材料，经专项工作组组长审核签字后，报送评建办。
(二)《自评报告》的撰写要求
我校选择的类型为第二类第二种，即“以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校”。《自评报告》要依据高校自选的、个性化的审核评估指标体系要求，围绕应用型人才培养和二级指标及其审核重点，聚焦落实立德树人根本任务，分别阐述学校是“怎么说的”“怎么做的(工作举措)”“做得怎么样(取得的效果)”“做得不好的如何改进”“改进效果如何”等等。高校撰写《自评报告》时，不应修改一级、二级标题，根据审核重点自拟三级标题，指标不能少，审核重点不能丢，同时还要避免包含与审核评估指标体系无关的内容。
《自评报告》在撰写过程中，要依据附件《本科教育教学审核评估自评报告撰写指导》中的要求， 围绕每个指标的“重点阐述”“支撑材料目录”指导内容撰写自评报告和组织支撑材料，在此基础上融入我校特色内容进一步丰富完善。
《自评报告》要突出重点，突出学校先进的教育教学理念，突出办学和人才培养特色，突出落实立德树人根本任务所采取的思路、举措、经验和取得的成效。第二类审核评估的高校要重点回答学校办学方向、培养过程、教学资源、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效和办学特色等方面的思路、举措、经验和取得的成效，以及学校人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。异地校区是学校办学的一部分，需纳入学校各项评估指标之内，《自评报告》应包含异地校区的相关内容。同时异地校区的总体办学情况还应单独说明附后。专家组将按照同校同质原则，严格标准，加大评估考察力度。
《自评报告》文字描述应简练准确，图表清晰数据详实，存在问题找准写透，原因分析深入透彻，提出的改进措施具体可行，避免空话、大话和套话。《自评报告》及支撑材料应通过院（部）、相关职能部门自评提供的详实数据、事实等来表述和支撑。在《自评报告》的形成过程中，应广泛征求各方面的意见，以使《自评报告》被学校师生员工广泛认可。
《自评报告》主要内容包括学校简介、学校自评工作开展情况、学校自评结果三部分。具体内容表述按照二级指标展开，需涵盖但不限于二级指标下设的审核重点。“存在的问题及原因分析”对应到一级指标来写，问题具体表现描述对应到二级指标和审核重点。
《自评报告》字数不超过4万字，其中“存在的问题、原因分析”以及“改进措施”不少于自评结果部分的三分之一。《自评报告》最后需要附自查问题清单。相应指标点如需要以图片、视频等多媒体形式拓展体现我校的实际做法和成果的，可以以二维码形式附在自评报告中。《自评报告》中的数据与《本科教学状态数据分析报告》中的数据应一致。如果由于数据采集的时间节点不同等原因而导致数据不一致，学校须在《自评报告》后面附简要说明，具体要求见《审核评估自评报告》撰写指导(见附件)。
(三)《自评报告》的支撑材料
支撑材料指用于支撑或证明自评报告所述内容的相关材料，是对参评学校本科教育教学工作审核评估指标起到支撑作用的证据性材料。学校要按照审核评估指标体系提供支撑《自评报告》撰写内容的相关材料，包括管理文件、教学资料、各类记录性材料、合作协议及其他佐证材料等。支撑材料以学校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，可依据所支撑的一级指标和二级指标提供材料索引，以方便专家查找、审阅。
学校提供的支撑材料应真实可信，其总目录或索引附在《自评报告》后，并在报告中的二级审核指标后面分别列出相关支撑材料索引，便于专家审读《自评报告》时查阅。支撑材料原文电子版应提交到评估系统中，对于难以(或不便)提交到评估系统的原始支撑材料，应分类归档保存，以便专家入校评估时查阅。
（四）自评报告及支撑材料建设工作时间安排
时 间 |
内 容 |
2024年6月25日前 |
各相关职能部门完成相关部分自评报告、问题清单撰写，完成支撑材料整理及支撑材料目录编制，并报送三级指标（审核重点）牵头部门（主要责任单位中位列第一的为牵头部门）。 |
2024年7月2日前 |
三级指标（审核重点）牵头部门完成三级指标自评报告、问题清单撰写，完成支撑材料整理及支撑材料目录编制，并报送1-8专项工作组。 |
2024年7月11日前 |
1-8专项工作组完成各一级指标自评报告、问题清单撰写，完成支撑材料整理及支撑材料目录编制，并报评建办。各教学单位完成本单位自评报告撰写、支撑材料建档，教育教学示范案例遴选凝练，并报评建办。 |
2024年8月 |
评建办一组完成学校自评报告初稿。评建办二组初步完成自评报告支撑材料建档。 |
2024年9月 |
学校自评报告初稿面向全校征求意见，评建办一组按照反馈意见持续修改完善自评报告，并上报学校审批。评建办二组持续完善自评报告支撑材料。 |
2024年10月 |
自评报告定稿，公示，上传评估系统，供专家查阅。 |
二、关于教学档案
教学档案是学校在教学管理、教学实践活动中形成的基本材料，是学校日常教育教学工作的“证据”,包括培养方案、课程大纲、试卷、毕业论文(设计)、实习实践记录等过程性与终结性材料。教学档案按学校日常管理规定存放，无需做特定的整理，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。
三、职能部门本科教育教学评建任务
1.积极组织参加审核评估迎评工作学习培训活动，统一思想认识，明确工作任务，提高评建素质。
2.成立审核评估评建工作小组，对照审核评估指标体系要求、学校评建工作方案、任务分工及学校“十四五”事业发展规划，按照“制度+过程+成效”进行自查、自评，形成自查问题清单（短期能解决的实行销号制，短期不能解决的经论证后列入自评报告问题清单），并制定实施本单位审核评估评建工作方案，落实目标、任务、要求、责任人和时限，突出体现内涵建设和特色发展，并将单位审核评估评建工作方案于6月12日前（联络人于6月5日前，含姓名、部门、办公电话、手机号等信息）报学校评建办公室郑建鹏处。
3.根据评建工作任务分工和本单位评建工作实施方案开展自建工作。在全面自评的基础上，建章立制，加强薄弱环节建设，并对负责的审核评估要点按照“制度+过程+成效”进行总结，凝练与本科教育教学相关的特色亮点。
4.开展近三年高等教育质量监测国家数据平台数据核查，了解本部门相关数据情况，在总结经验的基础上，组织填报2024年高等教育质量监测国家数据平台。
5.完成学校《自评报告》《2023-2024学年本科教学质量报告》相关分工部分的撰写及支撑材料整理、建档，并做好线上评估材料调阅上传准备（PDF），涉及的数据须与学校《教学状态数据分析报告》一致。
6.围绕三全育人，完成本部门自评报告。围绕教学中心工作，介绍本部门基本情况，梳理服务本科教育教学的思路、举措、成效情况，要注意充分挖掘和展示特色亮点凝练。涉及的数据须与学校《自评报告》、《教学状态数据分析报告》一致。
7.完成相关管理制度及支撑材料的整理建档工作（该说的说了没有；说了做了没有；做了是否有效；做得不好的如何改进；改进效果如何）。
四、教学单位本科教育教学评建任务
（一）课程层面
1.组织课程自评，开展一线教师“说课程”活动。深入了解专业培养方案，明确课程定位和性质（课程对专业人才培养目标的支撑度），教学目标，内容设计，重点、难点把握，学情分析，教学方法与手段，教学评价与考核方式，课堂教学改革情况，教学反馈与教学效果（课程教学目标达成度）等，形成OBE理念下的课程自评报告。
2.规范化整理日常课程教学档案。包括但不限于教学大纲、教案/讲义、教学日历、形成性评价材料（试题，作业(试卷）、实践报告、课程论文、项目报告，参考答案与评分标准，成绩单，作业(试卷）分析表、评语表，教学总结表，体现持续改进理念）、实习实践实验教学材料、毕业论文（设计）等相关过程性和结果性材料。
（二）专业层面
1.进行专业剖析和专业自评，明确专业人才培养目标、毕业要求达成度，形成专业自评报告。
2.制定专业建设与发展规划。
3.开展专业负责人“说专业”活动。
4.有针对性的组织本专业教师进行课程的集体备课、磨课和示范公开课活动。
5.规范化整理专业建设档案。包括但不限于人才培养方案，四新专业建设情况，近3年专业人才培养状况报告，假期课堂（含劳动教育）情况，各类清单（毕业设计/论文，课程、试卷，实验室，实习实训基地，用人单位等）。
6.提供实习基地名单及推荐名单，配合完成实习基地位走访调研。
7.提供毕业生名单、就业单位名单及推荐名单。配合完成毕业生跟踪调查、用人单位跟踪调查。
8.凝练总结教育教学示范案例。
（三）教学单位层面
1.组织师生培训活动。深入研读审核评估国家政策文件、学校学院教育教学制度文件、学校《自评报告》等系列审核评估报告。引导师生加强对专业、人才培养方案，学校对人才培养举措，奖勤补助贷情况，学风考风等文件、规章制度的了解和认识。
2.开展二级学院（部）自评，开展院长“说学院”活动。撰写二级学院（部）自评报告（体现不同学科专业、不同学院的特色亮点）。自评报告要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树人根本任务、三全育人等起到支撑作用，涉及的数据须与学校《自评报告》、《教学状态数据分析报告》一致。
3.组织随机、随堂听课和重点听课，开展听课督导。
4.配合完成教师教学体验调研、在校生学习体验调研。
5.规范化整理自评报告支撑材料、各类教学（专业建设、课程建设、实践教学、教学改革等）、教学管理、教学质量保障、党建制度等档案材料。
6.配合提交学校各相关职能部门调度的相关材料。配合填报2024年高等教育质量监测国家数据平台数据。
附件：
本科教育教学审核评估自评报告撰写指导
第一部分:学校简介(不超过2000字)
1.简要介绍学校的历史沿革，隶属关系，学科布局，本科专业数量与结构，各类全日制在校生规模，专任教师规模，基本办学条件等。
2.学校近年来事业发展中所取得的显著成就与荣誉。
第二部分:学校自评工作开展情况(不超过2000字)
1.简要说明学校依据《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021-2025年)》开展自评自建工作情况，包括组织机构、宣传发动、实施措施、经验以及评建工作取得的成效。
2.需附自查问题清单、支撑材料索引、学校审核评估工作领导小组、自评自建工作方案、自评自建过程记录等。
第三部分:学校自评结果(不超过36000字)
1. 办学方向与本科地位
1.1 党的领导
重点阐述：①学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的全面领导，全面贯彻党的教育方针，依法治校，围绕国家战略需求培养担当民族复兴大任的时代新人，所采取的举措及取得的成效，特别是党的全面领导对学校高质量发展的引领作用。②学校是如何坚持社会主义办学方向、贯彻落实立德树人根本任务的，是否把立德树人成效作为检验学校工作的根本标准，如何体现，所采取的具体举措及取得的成效。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在加强党的领导方面出台的制度文件；贯彻落实立德树人根本任务方面的成果、典型案例；相关会议或宣传报道材料，具体材料视专家需要时提供。
如参评学校2021年以来接受了上级党组织的巡视，学校只需对照评估指标体系的内涵要求进行自我梳理，专家组将直接采用中央巡视或省部级巡视中对学校坚持党的领导和社会主义办学方向相关巡视成果及学校整改进展情况（含问题清单),学校也无需提供相关支撑材料。
1.2 思政教育
重点阐述：①学校贯彻落实《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）精神，构建思想政治教育工作体系情况如何?学校如何开展“三全育人”工作？成效如何？②学校在思想政治理论课教师队伍和思政课程建设方面的做法及成效；按要求开设“习近平总书记关于教育的重要论述研究”课程、落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的指示、《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46号）情况。③学校贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）精神，在课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心建设、教学名师和团队建设方面的举措及成效（包括经费投入、教师进修培养、激励机制等）。④学校在师生思想政治、道德品质等方面负面问题的预警机制、应对处置措施及实施情况。⑤学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在思政教育方面的制度文件；思想政治理论课教师队伍和思政课程建设方面的统计分析资料；课程思政的典型案例；课程思政示范课程、课程思政教学研究示范中心建设等资料；师生在思想政治、道德品质等方面出现负面问题情况应对及处理情况，具体材料视专家需要时提供。
1.3 本科地位
重点阐述：①学校在坚持“以本为本”，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位情况；学校在营造党委重视、校长主抓、院长落实的本科教育良好氛围方面所采取的举措及实施成效。②学校是否已落实了“四个回归”？如何体现？学校在引导学生求真学问，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人方面所采取的举措及取得的成效。③学校把本科教育教学工作放在优先发展地位的体现，包括经费安排，资源配置，教师引进、职称评聘、绩效考核等方面的机制体制建设。④学校各职能部门落实“以本为本”、做到“八个优先”，围绕教学中心地位开展服务工作情况、年度考核情况；本科教学工作在院系、教师年度考核中所占比重情况。⑤学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在落实本科地位方面制订出台的制度文件；党委会专题研究本科教育教学工作的会议记录、各级领导听课记录；学校开展新时代教育思想大讨论的相关材料；学校教师引进、职称评聘、绩效考核等制度文件；近三年学校在教学方面的经费投入情况，院系、教师年度考核情况等，具体材料视专家需要时提供。
1.4 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：对标习近平总书记关于教育的重要论述，新时代国家对高水平一流大学本科人才培养要求，包括《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）精神、教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》精神、《教育部关于推动高校形成就业与招生计划人才培养联动机制的指导意见》（教高〔2017〕8号）精神、教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）精神等，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在办学方向与落实本科地位方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改。
2.培养过程
2.1 培养方案
重点阐述：①学校人才培养总目标与学校办学定位、经济社会发展需要间的契合度;人才培养方案中体现德智体美劳全面发展的要求情况。②学校培养方案是否符合普通高等学校本科专业类国家标准（基本标准）要求、是否融入行业标准（特色标准）、是否体现学校定位（个性化标准）；培养方案是否体现了产出导向理念，即根据培养目标制定毕业要求、根据毕业要求构建与之相适应的课程体系。③专业培养方案是否突出了学校人才培养目标特色。学术型人才培养突出强化学生的理论基础，将教学与科研紧密结合，培养学生的创新意识和创新能力；应用型人才培养突出强化实践教学，突出实验实训内容的基础性和应用性，培养学生的知识应用能力和实践动手能力。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校学科专业发展规划、学校人才培养方案汇编等，具体材料视专家需要时提供。
2.2 专业建设
重点阐述：①学校专业设置、专业建设与国家和区域经济发展需要的契合情况。对于学术型人才培养，专业设置与专业建设应与国家重大发展战略及社会对创新型人才需求相契合；对于应用型人才培养，专业设置与专业建设要与国家需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求相契合。②学校深化本科专业供给侧改革，建立自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的专业设置管理体系、专业设置标准和专业动态调整机制情况。对于学术型人才培养要阐述如何围绕国家和经济社会发展需求设置专业、建设专业、调整专业；对于应用型人才培养要阐述如何围绕产业链和创新链设置专业、建设专业、调整专业。③学校主辅修、微专业和双学士学位培养制度建设、学生数量等情况；复合型人才培养的成效。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校专业建设规划；学校制订出台的专业建设方面的制度文件；学校专业设置、布局情况统计分析；学校近三年辅修、微专业和双学士学位学生人数，具体材料视专家需要时提供。
2.3 实践教学
重点阐述：①学校实践教学体系的建设思路与主要内容,推进实践教学改革措施及实施效果。②学校与科研院所或企业、行业单位合作共赢、开放共享的实践育人机制建设，支撑本科人才培养的效果情况。对于学术型人才培养，要阐述学校与科研院所、企业共建科研实践、实习实训基地情况；对于应用型人才培养要阐述与企业、行业单位共建实习实训基地情况。③学校对毕业论文（设计）选题、开题、答辩等环节的全过程管理要求，对形式、内容、难度的严格监控情况及实际完成质量情况。对于学术型人才培养，要阐述毕业论文（设计）选题来自教师专业实践和科研课题情况。对于应用型人才培养，要阐述毕业论文（设计）选题来自行业企业一线需要情况，以及聘请行业企业专家参与毕业论文（设计）指导，实行校企“双导师”制情况。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的实践教学方面的制度文件；学校设计性、综合性实验开设与实验室开放情况统计；近两年毕业论文（设计）选题一览表，包括选题来源情况统计分析等，具体材料视专家需要时提供。
2.4 课堂教学
重点阐述：①学校推动课程教学从“以教为中心”向“以学为中心”的转变，促进教与学、教学与科研的紧密结合情况；以学生学习成果为导向，推进教学内容及考试评价方法改革情况。②学校推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，推动 “互联网+高等教育”新形态信息技术与教学过程融合，以及加强信息化教学环境与资源建设情况。③学校建立健全教材管理机构和工作制度，依照教材审核选用标准和程序选用教材情况；推进马工程重点教材统一使用情况；以及在教材选用工作出现负面问题的处理情况。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在课堂教学改革方面出台的制度文件或实施方案；教材审核选用标准和选用程序的制度规定；学校开展课堂教学质量评价方面的支撑材料等，具体材料视专家需要时提供。
K2.5 卓越培养（学校自选项）
重点阐述：①学校在本科人才培养模式改革方面所开展的工作及其取得的成效。对于学术型人才培养，要阐述如何推进科教协同拔尖人才培养模式改革与实践；对于应用型人才培养，要阐述如何推进产教融合卓越人才培养模式改革与实践。②学校课程体系整体设计的思路；公共课、专业基础课、专业课等各类课程结构的优化情况，以及课程建设规划情况。③学校在新工科、新农科、新医科、新文科建设以及围绕“培育高水平教学成果”开展教研教改项目建设的举措及实施成效。④学校推动一流专业建设的举措及取得的成效。⑤学校推动一流课程建设的举措及取得的成效。⑥学校推动出台的优秀教材建设举措及实施成效。⑦学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校专业建设、课程建设方面的建设规划和制度文件；新工科、新农科、新医科、新文科建设方案；一流专业建设、一流课程建设规划与建设方案；优秀教材建设规划；推动改革出台的的相关政策等，具体材料视专家需要时提供。
2.6 创新创业教育
重点阐述：①学校构建创新创业教育工作体系情况，以及是否有效运行；创新创业教育平台建设情况，包括科研基地向大学生开放情况、大学生创新创业与社会需求对接平台等。②学校将创新创业教育融于人才培养方案，面向全体学生所开展的因材施教、强化创新实践情况、推动举措与实施成效。③学校创新创业的氛围情况；学生参与创新创业教育的积极性以及取得的成果。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校在创新创业教育方面制订出台的制度文件；学校高水平教师指导本科生开展创新创业训练的有关材料；国家级大学生创新创业训练计划项目、“互联网+”大学生创新创业大赛获奖项目、本科生参加国内外大赛的获奖项目、本科生发表的论文及获批国家发明专利等统计表；本科生创业典型材料等，具体材料视专家需要时提供。
2.7 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：对照国家对人才培养的各项要求，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在人才培养过程中存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
3.教学资源与利用
X3.1 设施条件（首次参加审核评估高校必选项）
重点阐述：①学校近三年日常教学经费投入与使用情况，是否得到优先保障；图书资料、校园网等满足教学需要情况。②学校的各类教学设施（校舍、运动场所、体育设施、艺术场馆、实验室、实习基地及课堂教学设施、辅助教学设施、图书馆、大学生活动中心、创新创业基地等公共教学设施）优化配置、满足教学需求及有效利用情况。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校教学条件、设施等资源配置与利用方面的材料，具体材料视专家需要时提供。
3.2 资源建设
重点阐述：①对于学术型人才培养，学校要阐述推动优质课程资源开发建设和开放共享情况，包括教材、课程资源库、案例库以及网络资源、学科与科研资源等辅助教学资源建设等。对于应用型人才培养，要阐述结合行业企业实际，健全资源共享机制，建设课程资源库、真实项目案例库，推动将行业企业优质资源转化为教育教学内容情况。②学校教材建设情况。对于学术型人才培养，要阐述如何鼓励和支持高水平教师面向国家、行业领域需求，编写高水平教材；对于应用型人才培养，要阐述如何组织教师面向行业企业实际，结合产业发展需要编写教材，增强教材的针对性和实效性。③学校促进学生个性化学习、开放式学习和泛在学习，借助物联网技术、云计算技术和智能技术，建设适应“互联网+”课程教学需要的智慧教室、智能实验室建设情况及其使用效果。④学校采取有效措施，积极开拓和有效利用各类教学资源情况。对于学术型人才培养，要阐述促进学科资源转化为教育教学资源情况，包括将最新科研成果融入教学内容，转化为实验项目；对于应用型人才培养，要阐述将产业技术发展成果转化为教学资源，将产学研合作项目转化为实验项目或毕业论文（设计）选题的情况。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校教学资源建设与利用方面制订的制度文件、科研反哺教学方面的激励政策；学校“互联网+”教学资源建设、高水平教材建设、智慧教室建设、智能实验室建设及学科资源、科研成果转化方面的总结材料，具体材料视专家需要时提供。
3.3 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：学校在教学资源条件、资源建设与利用方面存在的主要问题是什么，问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
4.教师队伍
4.1 师德师风
重点阐述：①学校教师评价标准的建设情况；师德师风要求体现在学校政策文件中的情况，特别是把师德师风作为评价教师第一标准的情况；学校将师德考核标准贯穿于教育教学全过程的措施与成效。②学校促进教师争做“四有”好老师、四个“引路人”，自觉遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》等方面的制度、举措与成效。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校师德师风建设制度文件汇编；学校师德师风先进典型案例；学校加强师德师风建设宣传材料，具体材料视专家需要时提供。
4.2 教学能力
重点阐述：①学校专任教师队伍的专业水平和教学能力，说明能否很好地胜任教育教学工作。对于学术型人才培养，还要阐述教师的科研能力和水平，以及满足学生创新意识和创新能力培养需要的情况；对于应用型人才培养，还要阐述教师的产学研用能力和水平，以及满足学生实践动手能力培养需要的情况。②学校提升教师教书育人能力和水平的举措及成效，包括教师培训，建立基层教学组织，开展教育教学研究活动等。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的提升教师教学能力方面的制度文件，学校开展各类教师教育教学培训、教学竞赛活动及提升教师教学能力的措施等，具体材料视专家需要时提供。
4.3 教学投入
重点阐述：①学校在推动高水平教师投入本科教育教学、推动教授给本科生上课方面所采取的激励与约束机制；学校制定的激励与约束机制实施效果。②广大教师，特别是教授、副教授开展教学研究、参与教学改革与建设，包括教学改革、专业建设、课程建设和教材建设等实际情况。③学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校出台的鼓励教师投入教学的制度文件，学校教师近三年开展教学研究、教学改革方面的统计材料、原始申报材料等，具体材料视专家需要时提供。
4.4 教师发展
重点阐述：①学校制定教师培训与职业发展规划、培训工作计划及执行情况；学校是否按要求把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程、把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，广大教师是否学深悟透，并能自觉运用；学校重视并加强思政与党务工作队伍建设所采取的举措与成效。②学校重视教师教学发展与培训，在加强教师教学发展中心、基层教学组织（或教学团队）和青年教师队伍建设等方面的措施与成效。③学校在提升教师教学能力、信息技术应用能力方面制定的政策、实施的措施及取得的成效。对于学术型人才培养，要阐述如何培养教师的科研能力和实践能力；对于应用型人才培养，要阐述如何培养教师的产学研用能力。④学校教师分类管理和分类评价办法，分类分层次分学科设置的评价内容和评价方式。对于应用型人才培养，还要阐述双师双能型教师队伍和实践教学队伍建设与管理。⑤学校鼓励教师赴国（境）外交流、访学、参加国际会议、合作研究的政策、实施情况和效果。⑥学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订出台的加强师资队伍建设制度文件；学校教师队伍建设及发展规划；学校教师教学发展中心、基层教学组织设置情况；学校近三年教师赴国（境）外交流、访学、参加国际会议、合作研究情况等材料，具体材料视专家需要时提供。
4.5 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：认真对照国家对教师的要求，特别是中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（教师〔2019〕10号）精神，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在教师队伍建设方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
5.学生发展
5.1 理想信念
重点阐述：①学校在加强学生理想信念和提高品德修养方面的举措及成效；广大学生的理想信念、道德品质和行为习惯情况。②学校深入学习贯彻习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神，教育引导学生为国家发展，为追求真理而勤奋学习、奋发图强情况；学校加强学风建设的举措及成效。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的加强学风建设的制度文件；所开展的教育引导学生爱国、励志、求真、力行等活动有关材料等，具体材料视专家需要时提供。
5.2 学业成绩及综合素质
重点阐述：①学校如何重视学生的理论知识学习和综合能力培养，以及学生的学业成绩及综合素质表现情况。对于学术型人才培养，要阐述学生的基础理论、知识面和创新能力情况；对于应用型人才培养，要阐述学生综合应用知识能力、实践动手能力和独立解决生产、管理和服务中实际问题的能力情况。②学校贯彻落实中共中央、国务院关于加强新时代体育、美育、劳动教育有关政策文件精神，推进体育、美育、劳动教育教学改革的措施及成效。③学校为培养学生综合素质所开展的社团活动、校园环境和校园文化建设、社会实践、志愿服务活动等情况以及取得的效果。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校加强学生综合素质培养方面的有关文件；学生发表的论文、获批的专利情况统计表；学生参加社团活动、校园文化、社会实践、志愿服务等活动资料，具体材料视专家需要时提供。
K5.3 国际视野（学校自选项）
重点阐述：①学校主动服务国家对外开放战略，积极融入“一带一路”建设，推动国际交流与合作，与国（境）外高水平大学开展联合办学、联合培养等具体做法、采取的举措与取得的成效；学校吸引外国留学生来华学习的举措及来华留学生教育质量情况。②学校将国际先进教育理念贯彻落实到人才培养过程中的情况；吸收利用国（境）外优质教育资源（教材、网络课程、专业设计软件等）以及输出共享情况。③学校鼓励学生赴国（境）外高校交流、访学，实习、竞赛、参加国际会议、开展合作研究的激励政策及提供的国（境）外跨校和跨文化学习交流的机会，以及实施的实际效果。④学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校国际化发展战略规划或相关文件；学校激励教师、本科生开展国际合作交流方面的政策与措施等材料，具体材料视专家需要时提供。
5.4 支持服务
重点阐述：①学校贯彻落实《中共教育部党组关于加强和改进高校领导干部深入基层联系学生工作的通知》（教党函〔2019〕34号）要求，推动领导干部和教师参与学生工作的举措及效果，包括参与面、参与程度和参与效果。②学校的学生指导服务体系及场地设施建设情况，包括配备专门教师和校医，提供必要的场地、设备和条件等；学业指导、职业生涯规划指导、就业指导和大学生心理健康咨询的开展情况；对家庭经济困难学生的资助情况等。③学校推进学分制改革和弹性学习的具体措施和相适应的管理制度；开展辅修专业、双学士学位专业学习情况及其学生受益面等。④可选择阐述学校探索学生成长增值评价，不仅关注学生学习过程的最后产出，更看重学习过程所带来的增长情况；学校注重学生学习体验，培养学生自我发展能力和职业发展能力的具体措施与实施成效。⑤学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的学生发展支持服务方面的制度文件；学分制改革和弹性学习、辅修专业、双学士学位专业学习的制度文件；开展学生成长增值评价、学习体验等的相关材料，具体材料视专家需要时提供。
5.5 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：对照国家的各项要求，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在坚持以学生为中心，促进学生发展方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
6.质量保障
6.1 质量管理
重点阐述：①学校根据自身办学定位和人才培养目标，构建的各教学环节（课堂教学、实习、实验、毕业设计等）的质量标准情况；质量管理制度文件的制订及执行情况；学校质量保障机构设置及质量监控、督导队伍建设情况。②学校加强考风建设，出台的加强考试管理、严肃考试纪律的制度文件及执行情况；学校加强过程性考核与结果性考核有机结合，能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系的情况；对毕业论文（设计）选题、开题、答辩等环节的全过程管理，严把毕业出口关等情况。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的质量管理制度文件；学校质量标准体系文件；质量监控机构设置文件；学校严格考试管理、端正考纪考风方面的材料等，具体材料视专家需要时提供。
6.2 质量改进
重点阐述：①学校内部质量监测与评估机制建设及运行情况，包括定期开展的评教、评学以及二级学院教学工作评估、专业评估、课程评估等；学校参加教育行政部门、社会第三方组织的外部教育教学评估，包括院校评估和专业认证等情况。②学校建立的质量评价-反馈-持续改进机制及运行情况；学校对教学质量存在的问题进行分析并制定改进的措施及落实效果。③学校建立的质量持续改进机制并持续运行情况；对内部、外部教育教学评估中存在的问题，制定纠正与改进方案和措施，配备资源，进行质量改进，并对纠正与改进措施的有效性适时进行评价情况；质量改进取得的成效。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的质量改进制度文件；学校开展自评估，包括评教、评学以及二级学院教学工作评估、专业评估、课程评估等相关资料；学校接受院校评估、专业认证、第三方评估等有关情况；质量改进及对纠正与改进措施的有效性评价的有关资料，具体材料视专家需要时提供。
6.3 质量文化
重点阐述：①学校加强自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况；将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节措施与取得的成效。②学校质量信息，包括招生情况、教师队伍与教学条件、学生就业情况等公开制度建立与执行情况；学校年度《本科教学质量报告》《就业质量年度报告》发布以及信息内容的真实、准确、及时和全面性情况；学校各专业培养目标、毕业要求、课程教学大纲公开的途径及面向师生宣贯的成效。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校制订的加强质量文化建设的制度文件；学校近三年发布的《本科教学质量报告》《就业质量年度报告》；学校在质量文化建设方面的宣传报道等材料；各专业培养目标、毕业要求、课程教学大纲公开的载体、过程记录及体现宣贯成效的证明材料，具体材料视专家需要时提供。
6.4 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：学校在质量保障体系建设与有效运行方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
7.教学成效
7.1 达成度
重点阐述：①学校专业人才培养目标的达成评价方法、评价重点以及评价的结论。②学校毕业生质量持续跟踪评价机制建立及实施情况；近三年毕业生质量持续跟踪评价结果。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校对毕业生质量持续跟踪评价的制度文件；对毕业生职业发展、用人单位以及各利益相关方的跟踪调查资料等，具体材料视专家需要时提供。
7.2 适应度
重点阐述：①学校近三年本科生生源情况分析。②学校近三年本科毕业生的就业情况、就业质量分析。对于学术型人才培养，要阐述毕业生面向国家和经济社会发展需要就业情况、就业质量和职业发展情况；对于应用型人才培养，要阐述毕业生面向学校所服务的区域和行业企业就业情况、就业质量及职业发展情况。③学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校近三年本科生生源质量分析报告；学校近三年本科毕业生就业质量报告，具体材料视专家需要时提供。
7.3 保障度
重点阐述：①学校近三年教学经费投入情况；学校教室、实验室、图书馆、体育场馆、艺术场馆等资源条件满足教学需要情况。②学校教师的数量、结构、教学水平、产学研用能力、国际视野、教学投入情况及满足人才培养需要情况。③学校可通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，阐述学校的优势与成绩、做法与经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校教学经费、教室和实验室统计表、图书馆、体育场馆、艺术场馆、教师名册等材料，具体材料视专家需要时提供。
7.4 有效度
重点阐述：①学校人才培养各要素方面规章制度的有效运行情况。②学校针对质量监控、质量评估和质量分析中发现问题的持续改进情况，可分析比较学校近三年人才培养核心数据的变化态势、判断人才培养工作持续改进、持续提升的效果。③列出近五年专业领域的优秀毕业生十个典型案例，总结其培养经验。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如对学校人才培养各环节监控、检查资料；近三年人才培养核心数据统计资料；优秀毕业生典型案例及其有关的宣传报道情况，具体材料视专家需要时提供。
7.5 满意度
重点阐述：①学校开展的对在校生和毕业生学习与成长满意度的调查情况及结论。②学校开展的教师对教育教学工作满意度的调查情况及结论。③学校开展的用人单位对毕业生满意度调查情况及结论。
支撑材料目录：列出能够证明上述自评结果的相关材料目录索引，如学校定期开展的在校生和毕业生座谈会、教师座谈会、用人单位座谈会和问卷调查材料；学生、教师对教学、管理、服务提出的意见和建议；社会用人单位对毕业生的评价及其对学校专业设置、培养目标、培养规格、培养方案、教学方法改进提出的意见等，具体材料视专家需要时提供。
7.6 存在的问题、原因分析及下一步整改举措
重点阐述：对照学校人才培养目标要求，以及通过必选定量指标达标情况、自选定量指标及常模数据比较情况，分析学校在教学成效的“五个度”方面存在的主要问题是什么？问题表现是什么？产生问题的根源是什么？以及下一步如何改进。
附1:本科教育教学自评问题清单
问题清单表(参考格式)
问题序号 |
对应的审核指标 |
问题简明表述 |
一级指标 |
二级指标 |
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附2:支撑材料目录
附3:《自评报告》数据与《本科教学状态数据分析报告》数据不一致的情况说明
附4:异地校区情况说明，涵盖但不限于：管理模式、专业设置、招生规模、生源质量、师资情况(特别是独立师资情况)、培养质量、学位证书发放、办学资源条件及与主校区资源共享情况等。
