新学期第一周就把大家召集在一起，共同交流工作经验，安排部署任务，是非常有必要的。
刚才，各党总支的负责人都作了汇报发言，组织部安排部署了新学期工作，讲得都很好，我都同意。
大家也都关注到了，就在前不久，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在全社会公开征求意见，教育问题再度升温，在街头巷尾广泛热议，成为今年“两会”的一个热点议题。虽然《规划纲要》还在征求意见的过程中，但只不过是个别细节的调整平衡，最终变化应该不大，可以说，国家下个10年教育改革和发展的基本方向已经确定无疑。《规划纲要》明确提出了教育改革发展的总体战略、发展任务、体制改革和保障措施，改革的范围广、力度深，其中相当一部分内容涉及高等教育和高校。
作为我们，深刻理解和把握我国高等教育的改革发展趋势，扎实做好眼前的工作，非常重要。利用这个机会，我与大家交流几点看法。
第一点，提前思考探索，强化主动有为、抢占先机的意识。
《规划纲要》是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要，涉及面广、时间跨度大，虽然贯彻落实是一个逐步渐进的过程，但待《规划纲要》修改定稿和试点完善后，推开的速度会很快。我们要在新一轮教育改革和发展的大潮中赢得主动，就必须超前思考探索，提前介入热身。
要加强对《规划纲要》的学习理解。围绕贯彻落实《规划纲要》，国家和各地区、各领域的一些具体实施方案、配套政策等，会逐步明朗，要加强对这些内容的理解领会，尤其要注意学习重点领域的改革试点经验。
要明白自身优势，强化改革发展信心。随着《规划纲要》的逐步贯彻，高等教育的结构必然要进一步整合优化，学科专业和层次、类型结构等都会有较大幅度的调整，就会出现优胜劣汰。我们经过这几年的努力，特别是历经教学评估、科学发展观活动和党代会等重大任务的锤炼，办学思想更为明确，已形成一整套相对科学的发展目标、发展思路、发展任务和发展举措，这些支撑学校发展的基本顶层架构特色鲜明、整齐严密，与《规划纲要》的吻合度高，比如我们提出的特色发展思路、正在建设完善的实践教学体系等等，都是我们的重要优势。下一步，要通过扎实细致地落实，继续巩固和扩大这种优势。
要注意提前介入热身。思想、工作上，都应该体现一个提前量，主动适应，积极有为，在一些事关学校改革发展重大问题的决策上，一些根本体制制度的设计上等，要注意做好与《规划纲要》的对接融合，基本方向和基本要求应一致起来，争取将来更大的主动。要坚持有所为有所不为，工作中一时吃不准的问题，就不要做得太满，可以预留接口，以便给自己留下更大的余地。
第二点，全面落实好学校第二次党代会的任务部署。
去年召开的学校第二次党代会，对过去6年来的工作进行了全面客观总结，并在科学判断的基础上，对今后5年学校的发展建设作出部署，是学校发展的基本遵循。这次《规划纲要》中一些对高等教育改革发展的基本要求，与学校党代会提出的目标任务方向是一致的，步调也合拍，全面落实好学校党代会的任务部署，是我们必须抓紧抓实的根本任务。
我从贯彻落实党代会部署的角度，提三点建议：一是继续学习，党代会的任务部署要进头脑。在前一段学习贯彻的基础上，继续抓好学习理解，既要全员学，更要领导学，基本精神、任务要进头脑。二是搞好谋划，党代会的任务部署要进工作。要分解好任务部署，把基本目标、任务和要求，真正揉到本单位的工作规划中，统领本单位的工作。三是狠抓落实，党代会的任务部署要见成效。要完善配套落实措施，提出时间表，进一步细化分工和责任，有些工作要看到实实在在的效果。
第三点，扎实推进“学生工作年”工作。
2009-2010学年是学校确定的“学生工作年”。上学期，各单位、部门都紧密围绕学校“学生工作年”部署，着眼促进学生的健康成长与发展，坚持以“就业创业”为重点，突出工作主题、加强思考调研、完善相关机制、倾心服务学生，做了许多有效工作。本学期，是“学生工作年”的攻坚期，也是个收获期。要继续完善学生工作的各类体制制度，做好打基础、管长远的工作；还要突出毕业生工作重点，坚持服务、辅导、引导的工作原则，抓好毕业辅导、就业创业指导等具体工作，以毕业作品展为重要平台，全员参与毕业服务，有效促进毕业生的就业创业。
第四点，注重学习提高，加强党务干部队伍自身建设。
党务干部队伍在保证学校科学、健康、和谐发展的过程中，发挥了不可替代的重要作用。学习提高，是加强党务干部队伍自身建设的重要举措。今年，上级工作要点中指出，要努力建设学习型党组织，这次国家的教育《规划纲要》也强调到这个问题。学习是个老话题，但又是个常讲常新、不能不讲的问题。特别在当前，我们工作的对象、领域、环境、形势都在发生着深刻变化，不学习提高，不增强素质，就有落伍的危险。学校今年会争取创造条件，提供更多的学习培训机会；作为个人，要紧贴本专业工作领域开展学习提高，围绕推动学校中心任务进行党务工作创新。总之，大家都要把学习作为一门终身必修课，通过学习提高素质，继而推动工作、取得实绩、赢得认同。
