山东工艺美术学院本科教学工作审核评估应知应会50题 

第一部分
本科教学工作审核评估相关知识 

人人为评估做贡献，个个为山工艺添光彩 

　　1.为什么要开展本科教学工作审核评估？
　　本科教学工作审核评估以成果导向为引导，以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心，坚持“用自己的尺子衡量自己”，更注重学校的特色发展和内涵建设，既符合当前我国经济社会的发展要求，也能够更好地与国际高等教育评估对接。
　　2.开展本科教学工作审核评估对提高高校教学质量有何作用？
　　开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制，达到提高教学质量的目的。
　　3.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？如何理解？
　　本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设；“评建结合”，就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；“重在建设”，指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
　　4.教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式是什么？
　　（1）开展学校自我评估；
　　（2）实施教学基本状态数据常态监测；
　　（3）实行分类的院校评估（包括合格评估和审核评估）；
　　（4）开展专业认证及评估；
　　（5）探索国际评估。
　　5.如何理解新一轮本科教学评估中的“分类评估”？
　　教育部在新一轮本科教学评估中针对不同层次的高校分两大类进行评估，即：合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告，不分等级，周期为5年。
　　6.学校定位包括哪些方面？
　　学校定位包括学校总体目标定位、学科专业发展定位、学术研究特色发展定位、行业发展定位、办学层次发展定位、人才培养类型内涵发展定位、人才培养模式改革定位等。

广泛发动，全员参与，切实整改，务求实效

 　　7.学校自评需要完成哪些内容？
　　（1）完成学校教学基本状态数据库的填报；
　　（2）发布上一年度（或学年度）本科教学质量报告；
　　（3）形成学校自评报告等。
　　8.什么是全国高校教学基本状态数据库系统？
　　全国高校教学基本状态数据库就是利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与本科教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，以数字化方式呈现出来，形成系统化的、反映高等学校教学运行状态的数据集。
　　9.本科教学审核评估的指导思想是什么？
　　以党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神为指导，贯彻落实2016 年全省教育工作会议精神，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、提高质量”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，强化创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。
　　10.本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？
　　一是督促高校按国家规定的质量标准办学；二是提高本科教学质量保障水平；三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
　　11.本科教学工作审核评估的“五个度”是什么？
　　一是学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源条件对人才培养的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生学习效果与培养目标的达成度；五是学生和社会用人单位的满意度。
　　12.如何考察教学质量控制？
　　（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。
　　（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。
　　（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。
　　（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。
　　13.专家组进校考察评估时采用的方式是什么？
　　专家组进校后，对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是“听、看、查、议”四种方式。
　　听：认真听取学校领导有关教育工作的汇报，深入课堂听教师上课，听专业剖析，听课程分析，召开校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会，广泛听取教师和学生的意见。
　　看：审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。
　　查：考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学　　生宿舍等教学设施和办学条件；随机听课；调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告，对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试，对教师和学生进行随机性问卷调查；访问相关职能部门和院系，查阅部分院系的教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案，进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况，评价学校的教学效果和质量。
　　议：评议。在考察结束前专家组还要给学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。
　　14.专家组考察的主要程序是什么？
　　（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。
　　（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。
　　（3）实地调研考察：包括现场深度访谈、听课、听取专业剖析、听取说课、查阅资料、考察、座谈等。
　　（4）汇总考察情况。
　　（5）形成评估结论。
　　（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。
　　（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
　　15.专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？
　　（1）参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、安排路线。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，学生早、晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
　　（2）听课：每位专家至少听3-4节课。
　　A. 不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校优秀课、精品课等
　　B. 不同类型教师的课，如老中青年教师，教授、副教授、讲师等。
　　（3）听取专业剖析:随机选取6个本科专业进行剖析，由院长、专业负责人进行汇报。专业剖析内容包括专业培养目标、规格和标准，培养方案和课程体系，师资队伍，教学过程执行，教学建设与改革，教学条件与利用，产学研促进教学，学生就业与发展，专业建设持续改进等方面，每个专业现场汇报时间控制在30分钟以内，现场答辩时间控制在20分钟以内。
　　（4）听取说课：从任课教师中随机选取说课教师进行听说课。说课内容包括课程定位和性质，教学目标，内容设计，重点、难点把握，学情分析，教学方法与手段，教学评价与考核方式，教学反馈与教学效果等方面，每门课程说课时间控制在20分钟以内，现场答辩时间控制在10分钟以内。
　　（5）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。
　　A. 召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。
　　B. 召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组（或评估办），不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。
　　（6）走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
　　（7）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。
　　（8）各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，学生作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等。
　　16.本科评估对学生有何影响？
　　本科评估对于高等教育的促进提高非常明显。本科评估的最大受益者是广大学生。
　　（1）评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。
　　（2）评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。
　　（3）评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。
　　17.学生应该怎样积极参与学校的迎评工作？
　　全校学生要了解本科评估的目的和意义，要认识到自己是评估的最大受益者。积极参与到学校迎评的各项活动中去，从我做起，从现在做起，努力展示良好风采。具体来说：
　　（1）上课状况优良。准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课必须带课本、笔记本和笔，做好笔记；合堂上课要主动坐前排，认真听课，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为。
　　（2）自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。
　　（3）行为文明、形象端庄。学生在校园内全部要佩戴校徽；举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。
　　（4）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
　　（5）全面了解评估知识。努力学习《本科教学工作审核评估应知应会50题》，每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识，准确掌握评估的基本知识。
　　（6）对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道学校的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。
　　（7）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。
　　（8）了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和学习指导，学生对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、观看演出、走访宿舍、随机交流等要有充足的准备。
　　（9）对专家的问题，应对不慌张，回答问题能结合学校和自身特点，有思想、深度和内涵，对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，而不能一味的否定和发牢骚。
　　（10）随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会，配合学校圆满完成本次评估工作。
　　18.我校审核评估组织机构如何？
　　为保障评估工作顺利实施，学校成立了本科教学工作审核评估工作组织机构，包括领导小组和评估工作办公室，具体负责审核评估工作的安排落实。
　　19.评估专家组何时对我校进行实地考察评估？
　　评估专家组将于11月13日进驻我校，11月13日至18日对我校本科教学工作进行实地考察评估。
　　20.本科教学工作审核评估的五项基本原则是什么？
　　主体性原则:学校自评、自检、自改，体现学校在人才培养的主体地位；
　　目标性原则：以办学定位、培养目标为导向，关注目标确定与实现；
　　多样性原则：办学和人才培养多样化，尊重学校办学自主权和特色；
　　发展性原则：质量标准和质量保障体系及长效机制建立，关注内涵发展和质量的持续提高；
　　实证性原则：强调审核评估以事实为根据，用数据说话。        

学生为本，德育为先，教育为重，质量为魂  

第二部分
校史校情相关知识 

　　21.我校的发展历史是如何的？
　　1973年，为适应地方经济发展需求，济南市二轻局决定成立济南市工艺美术技工学校，作为地方性中等专业学校培养工艺美术人才。1977年学校改制为山东省工艺美术学校，专业办学进一步正规和系统。1982年经山东省政府批准，学校开始招收本科生，并正式更名为山东轻工业学院工艺美术分院，自此学校进入崭新的发展时期。
　　1992年经当时国家教委批准，山东工艺美术学院正式成立。进入新世纪后，学校抓住国家大力发展高等教育与文化创意产业的契机，以“内涵发展、强化特色、提高质量”为主题，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。2006年学校获评成为硕士学位授予单位，2007年以“优秀”成绩通过教育部本科教学水平评估，2010年获得艺术硕士（MFA）学位授予权，2012年成为首批“山东省高等教育名校建设工程”应用型特色名校立项建设单位。
　　如今，学校已发展成为一所以艺术学科为主，艺工结合，设计艺术学、艺术学、戏剧与影视学学科特色鲜明，艺术、文学、工学、管理学多学科协调发展的应用型设计人才培养特色名校。
　　22.我校的办学规模如何？
　　学校建有千佛山校区和长清校区两个校区，占地645409.04平方米，是目前全国31所独立设置的公办艺术院校中唯一一所工艺美术学院。现已形成本科教育、研究生教育、高等职业教育、继续教育和附中教育等多层次办学格局，全日制在校学生7288人。设有视觉传达设计学院、建筑与景观设计学院、工业设计学院、服装学院、造型艺术学院、现代手工艺术学院、数字艺术与传媒学院、人文艺术学院、应用设计学院、继续教育学院、公共课教学部、思政课教学部、艺术与设计实践教学中心、淄博陶瓷学院创业中心、附中15个教学单位。有27个本科专业、3个一级学科硕士学位授权点。
　　23.我校的办学方向是什么？
　　坚持立德树人，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以人才培养为核心，以科研创作为先导，以服务社会为导向，深入推进教育教学改革，强化办学特色，全面提高学科、专业、师资、教学、科研、人才培养和社会服务水平，建设特色鲜明、国内行业领先、国际有一定影响，培养多层次创新型应用设计人才的高水平艺术与设计大学。
　　24.我校的办学定位是什么？
　　(1)学科专业发展定位：建设以设计学为主导、美术学为基础、相关学科为支撑，传统工艺美术为特色的学科专业布局，力争使设计学达到国家一流学科水平，打造全国有影响的专业和专业领域。
　　(2)学术研究特色发展定位：发挥资源优势，进一步加强传统及民艺学研究，打造传统工艺美术及民艺学研究中心和学术信息中心。
　　(3)行业发展定位：发挥传统学科专业优势，探索“工艺美术”发展趋势，融入教学研究及人才培养之中。加强与工信部及工艺美术行业合作，强化对传统工艺美术类型、技艺的保护与传承，探索工艺美术与新技术、新工艺、新材料结合，打造中国工艺美术研发与信息中心。
　　(4)办学层次发展定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育，以国家博士培养新政策为契机，以工艺美术专业为突破口，以设计学一级学科建设为重点，拓展相关学科，提升办学层　　次。
(5)人才培养类型内涵发展定位：厘清工匠精神实质，丰富应用型人才内涵，培养具有“科学精　　神、人文素养、艺术创新和技术能力”多层次“创新型应用设计人才”。
(6)人才培养模式改革定位：深化创新创业教育，以产教融合发展为方向，特色发展，促进人才培养、科研创新、学科专业建设与产业发展相融合，全面增强服务经济社会发展能力。

评估重担大家挑，人人身上有指标 

　　25. 我校确定办学定位的依据是什么？
　　（1）适应高等教育发展与改革的要求；
　　（2）适应国家和区域经济发展的需要；
　　（3）担当适应中华优秀传统文化传承教育的社会责任；
　　（4）适应学校、学生自身发展的需要。
　　26.我校的校训是什么？
　　天工开物 匠心独运
　　27.我校人才培养的总目标是什么？
　　厘清工匠精神实质，丰富应用型人才内涵，培养具有“科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力”多层次“创新型应用设计人才”。
　　28.如何理解学校人才培养总目标中的多层次“创新型应用设计人才”？
　　学校提出“创新型应用设计人才”培养的“多层次”，主要体现在“四个实现”：实现从普及性实践能力培养到普及与提升相结合的多层次“实践精英”培养观念转变，既要培养拔尖创意设计艺术人才，也要培养优秀的“大国工匠”；实现从围绕单一艺术设计人才培养到围绕分类化多层次艺术设计人才培养转变；实现从围绕艺术学科单科发展到构建文理兼顾、艺工融合的多层次、小综合学科专业发展体系转变；实现从服务文化创意产业到服务产业融合、全价值链的产教发展多层次格局转变。“四个实现”的前提，都与社会发展对创新型应用艺术设计人才的总需求紧密挂钩。
　　29.我校教师队伍的数量和结构如何？
　　学校现有专任教师467人，由中青年教师构成师资队伍的主体。45岁以下教师占比为78%；具有硕士学位、博士学位的教师共302人，占师资总数的64.67%；师资队伍中高级职称186人，占39.83%；中级职称234人，占50.11%；师资学缘结构状况良好，有外校学习经历的教师411人，占师资总数的88%，有海外学习、访学经历人员47人，占10.6%。
　　30.我校实践教学师资构成情况如何？
　　学校建立了一支数量充足、结构合理、专业理论水平高、实践教学经验丰富的实践教学队伍，为学校“实践教学型”类型定位提供保障。实践教学师资由实验室（工作室）管理队伍、实验室（工作室）技术人员、双师型师资、特种工艺聘用技师和实习基地技术人员五部分组成，其中实验室管理队伍、实验室技术人员、双师型师资为校内教师，特种工艺技师和实习基地技术人员为外聘教师。
　　31.我校教学信息化条件及资源建设情况如何？
　　学校累计投资2300余万元，建成数字化校园系统、校园一卡通系统、设计艺术云计算平台、有线无线一体高速校园网、MOOC教学平台等智慧校园基础平台，以及OA办公自化、教务管理、财务管理、资产管理、学工管理、档案管理等管理信息系统。学校建有网络教学活动空间和信息化教学平台，实现了优质课程资源共享和师生网络互动。
　　32.我校近年来实践教学设施建设情况如何？
　　学校共设有数字艺术与传媒设计实验中心、建筑与景观设计实验中心9个实验中心（其中基础实验中心1个，专业实验中心8个），下设实验室共56个。学校建成2个省级实验教学示范中心，1个国家级实验教学示范中心。目前，实践教学中心是山东文化创意产业研发基地、山东国际服务外包人才培训机构。其中数字艺术与传媒设计实验中心被评为国家级实验教学示范中心，国家动漫产业研发基地、山东省高等学校实验教学示范中心；艺术设计综合实验中心被评为山东省高等学校实验教学示范中心建设单位。学校校外实习基地建设得到进一步扩展和充实，现有校外实习基地45个，实践教学基地保障了各类实习实训工作的正常开展。
　　33.我校的学科专业设置情况如何？
　　学校学科专业特色鲜明。艺术学理论、设计学、美术学为一级学科硕士授权点。设计艺术学、艺术学、戏剧与影视学为“十二五”省级重点学科，其中设计艺术学为省级特色重点学科，设计艺术学、艺术学为“泰山学者”特聘教授岗位。
 学校现有本科专业27个，涉及艺术学、工学、文学、管理学4个学科门类， 11个一级学科。其中，艺术学专业19个，占总数的70%；工学专业6个，占总数的22%；管理学专业1个，占总数的4%；文学专业1个，占总数的4%。目前学校有文化产业管理、艺术史论、公共艺术、工艺美术、艺术与科技、风景园林、舞蹈表演等7个新办专业。

突出教学工作中心地位，不断提高本科教学质量 

　　34.我校的优势专业有哪些？
　　学校紧密结合国家及区域经济发展需求，依托优势、重点学科，拓展专业内涵，积极推进以品牌专业、特色专业为代表的优势特色专业建设。目前我校共有3个国家级特色专业，2个省级品牌专业，6个省级特色专业。依托名校建设工程和专业分类，我校启动了 15 个重点优势特色专业和9个A类专业建设。
　　35.我校中外合作办学、合作育人情况如何？
　　学校实施开放办学战略，先后与法国南特大西洋设计学院、韩国大庆大学等开展交换生项目，共派出交换生225人次。与美国俄勒冈大学、美国拉塞尔学院等开展课程合作项目，并相互举办教学成果展。另外，学校是国内最早加入“国际设计艺术院校联盟Cumulus”的艺术类高校，与联盟200余所大学开展学术交流和工作坊教学等活动；加强与省内高校合作办学，学校自2008-2009学年开始，每学年与山东经济学院互派10名优秀学生到对方学校交流学习。目前，两校共互派学生90余名。
　　36.我校共建教学资源情况如何？
　　学校先后与淄博、烟台、济宁等15个地市及多家知名企业签署合作协议，开展了一批实质性实践教学合作项目；与省委宣传部一起共建“金种子”孵化器项目；与淄博市人民政府共创“山东工业设计研究院”；与海尔、浪潮等大型企业建立了实践教学合作关系，牵头成立“山东省艺术与设计产业创新战略联盟”，共享联盟内企业优质实践教学资源。
　　37.我校博陶瓷学院创业中心建设情况如何？
　　学校与淄博市人民政府共同建立“山东工艺美术学院淄博陶瓷学院创业中心”，倡导“把专业建在企业群落，把课程放到作坊现场”，实现了“人才培养与产业就近对接”的校地合作模式，对学生实践教学、双创教育以及提升当地工艺美术创意设计水平、加速产业升级，起到积极地推动作用，这是山东省高校首个创业中心。
　　38.我校教学改革的总体思路是什么？
　　（1）突出立德树人本心和社会需求本源；
　　（2）突出学生中心本位和创意设计本业；
　　（3）突出实践教学主体、能力培养本色和质量特色本质。
　　39.我校有哪些确保创新型应用设计人才成长的培养模式？
　　（1）位段进阶培养模式。将四年或五年学制分为“知识本位、学生本位、社会本位”三个“关键能力”培养阶段，并分别与“解冻-水-再冻结”的培养体系相匹配。
　　（2）站点式培养模式。开展工作室制教学，强调人才培养以设计项目实际运行规律为导向，对接市场、对接工作、对接操作实务，重在解决问题。
　　（3）“设计共创”协同育人模式。积极从社会公开征集选题与项目进课堂，通过实题实做，将学校人才培养与社会的实际需求结合起来，锤炼师生积累市场和理性创新经验，使专业教学与市场、社会的连接性更强。
　　（4）“三边联动耦合”的双创型人才培养机制。建立淄博陶瓷学院创业中心，将人才培养任务直接投放到作坊、车间，近距离将设计创新、新产品开发、工艺制造、企业管理、市场营售等创业能力的孵化环节放到行业现场，使得政府、高校、企业三边混生组织与源组织（高校）之间的培养鸿沟，通过机制创新得以解决，三边联动，多方受益。
　　40.我校教学计划、教学大纲的制订情况如何？
　　自2013年，学校立足人才培养目标，进一步修订人才培方案、教学计划和教学大纲，突出“创新型应用设计艺术人才”的培养定位要求，倒逼社会需求，充分考虑艺术设计人才分类需要，加大实践教学内容，按照“知识本位-学生本位-社会本位”进行“能力-位段”针对性培养。方案强调基础课与专业课、人文素质课与技能课、理论课与实践课之间的逻辑关系，加强基础、拓宽口径、通专并重，扩大学生在学习中的自主权，进一步适应人才培养多元化发展。
　　41.我校实践教学体系包含哪些？
　　学校于2007年在全国率先提出了高等设计艺术教育“创新与实践教学体系”，严格围绕社会需求、设计学科规律和学生成才需要，将“创新与实践教学体系”划分为递进、整合的层次，提出并践行“实践教学8+6”计划，使之落实到教改和课程中，形成前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。
　　42.我校实践教学方式有哪些？
　　项目制教学、工作室制教学、作坊式教学、假期课堂以及毕业考察、毕业设计、（论文）、艺术实践、社会实践、课外科技创新活动等常规性综合实践教学方式。
　　43.我校总体生源状况如何？
　　学校面向全国31 个省市自治区招生。近几年，为优化学校生源结构，增进不同地域、不同民族、不同背景的学生之间的人文交流，学校逐步扩大省外招生计划，生源结构与质量不断提升，在校生省外由2006年的不足10%增长到2015年的42.7%，已经步入“质量—效益”常态化良性发展的轨道。近三年，学校艺术类专业招生报名与录取情况均保持增长态势。
　　44. 我校毕业生就业情况如何？
　　学校积极引导大学生树立正确的就业观、择业观，不断拓宽毕业生就业渠道。2014-2016年，学校毕业生就业率保持相对稳定，学生就业率平均达到95%以上，就业专业对口率达到80%以上，到国外、北京、上海、江苏、广东等设计业发达地区就业的毕业生达到40%以上。学校融入社会的程度日益加深，社会信任力基础不断夯实。
　　45.用人单位对我校毕业生的满意度如何？
　　调查结果显示，用人单位对我校毕业生的满意度中，非常满意为79.83%,满意为20.16%。用人单位普遍认为我校毕业生在日常工作能力、解决问题能力、协调合作能力、创新能力、专业技能方面具有较大优势。
　　46.我校毕业生创业情况如何？
　　学校通过开展创新创业教育教学，专业教学与创业中心联动，以及组织学生参加各级创业大赛，选拔优秀的创业项目、创业团队进驻“金种子孵化器项目”进行重点培育等形式，加强大学生就业创业工作。选拔吸纳毕业生创办的15家小微企业，入驻学校“金种子项目孵化器”进行孵化。学生创业人数明显增加，学生创业进程逐步提前，部分学生在校期间创业已经初见成效，涌现出一批成功创业典型。
　　47.我校教学质量管理队伍建设如何？
　　学校建有校级督导委员会，设立“五级督导”教学质量管理队伍。第一级为校领导听课，制定《校领导听课制度》，所有校领导每学期都要随机抽听。第二级由教务处定期组织全校范围内教学检查和视频监控查课，督查日常教学过程；第三级由老教授协会委派经验丰富的离退休老教师随机组织听、看课。第四级由教学单位组织分督导委员会或教研室进行不间断同行听说课和集体备课；第五级为学生信息员制度和教务处组织的学生接访答疑制度，组织学生定期举办面对面接访答疑活动，从中发现教学过程出现的问题。教务处负责将意见反馈给教学单位，并督促整改、落实。
　　48.我校的办学特色是什么？
　　（1）植根优势特色学科，培养创新型应用设计艺术人才；
　　（2）重视传统民族民间文化教学，促进传统文化的当代设计转化。
　　49.我校创新与实践教学体系服务社会的能力如何？
　　2010年，作为上海世博会263个展馆中唯一一个由高校全程参与设计建设和管理的单位，学校承担了上海世博会山东馆的设计、施工、运营与管理，创造了备受好评的“山东模式”和“山东速度”， 提高了我校社会知名度，打造了社会服务优势品牌；学校还先后承担了2008年北京奥运会官方海报设计，第十一届中华人民共和国全国运动会会徽、奖牌、吉祥物、圣火台、官方海报等形象系统设计，承担中宣部“四个一批”人才培养资助项目“手艺农村——山东农村文化产业调研”、“2012年韩国丽水世博会中国馆山东活动周”、“中国（深圳）国际文化产业博览交易会”“山东区域发展战略主题展”等具有重大影响的社会服务项目。这些成果在锤炼我校服务社会能力的同时，也为今后探索更加合理的实践教学模式奠定了基础。
　　50.学校专业竞争力如何？
　　根据中国科学评价研究中心和武汉大学中国教育质量评价中心共同发布的的《中国大学及学科专业评价报告(2015-2016)》和《中国大学及学科专业评价报告(2016-2017)》显示，我校专业建设水平总体呈现向好发展态势，特别是近三年专业排名有较快增长，有9个专业进入全国各艺术类专业前20名；在全国661所参评的艺术设计类大学中，专业综合排名仅次于清华大学美术学院，位列全国第2位。同时，在《2016中国大学评价研究报告》2016中国大学最佳专业排行榜中，我校有2个五星级专业，4个三星级专业，位列全省高校排名第4位、艺术类高校第1位。  

以本科教学审核评估为契机，促进学校各项事业蓬勃发展