2014年3月20日（周四）下午潘鲁生院长到艺术与设计实践教学中心检查教学工作。

据了解，本周四及周五下午，除去计算机房有部分课程外，基本没有在实践教学中心安排课程。针对实践教学空间闲置、教学资源空置以及师生反映的实践教学问题，潘鲁生院长进行了现场调研和分析。潘鲁生指出，实践教学条件利用问题值得我们认真研究并加以解决。学校投入了相当财力、物力、人力建设实践教学中心，目的是满足教学需要，发挥实践功能，创造综合平台，为教师授课、学生学习提供良好的学习条件。但是通过听课调研发现，许多动手实践课程却安排在教学楼教室里，实验室却闲置；有师生在某一时段集中反映实践空间、设备不足，在其它时间里却找不到开展实践教学的师生的身影。针对这些问题如何解决，值得我们深刻反思和研究。否则不仅是教学资源的严重浪费，更难以保证教学质量和培养目标。 潘鲁生指出，实践教学空间利用问题，根本原因是课程安排与实践教学空间利用脱节，具体表现在几个方面：第一，在课程内容安排上，有动手实践的环节安排在教室里，不安排在实验室展开，或者有需要实践内容的课程完全不安排实践教学环节，导致实验室利用不足。第二，在进度安排上，相似课程集中安排在同一时段，导致实践教学空间在某一时间段内十分紧张，师生反映强烈，但在其他时段内又闲置得不到使用。第三，在教学方法和师德师风上，实践教学有别于教室授课，需要更多有针对性的个人辅导，适宜小班授课不宜合班开大课，老师少、学生多，甚至出现一名老师同时指导几个班学生的教学安排，不仅造成空间资源紧张，同时严重影响教学效果和质量。所以，实践教学空间利用不足的问题，不是某一环节或者单一方面的问题，是我们各方面都需要从自身工作出发进行检讨，从学生权益和成长出发进行彻底解决，从相关单位更有利于工作开展的角度出发进行查找问题。

潘鲁生指出，我们的教师和教研室要深入研究课程内容和结构，研究哪些课程应该进入实验室，同类课程之间应该怎样合理调配避免集中使用。我们的教学单位要从教学计划和课程大纲等根本入手解决问题，统筹规划实验条件，进一步考虑如何在实践教学环节实行跨学科、跨专业的互通共享，实现更好的教学效果。我们的教学管理单位要充分履行职责，做好协作和服务工作，既有刚性的制度规范，大家共同遵守，也要有柔性的协调和交流，多调研，多交流，及时发现问题，及时提出对策和建议，及时沟通和解决。

潘鲁生指出，教育教学是良心工程，要设身处地为学生着想，要对学生成长成才负责。对于产生的问题，要以建设性的态度和方式去面对解决，学校领导、教学单位、职能部门、还有一线的教研室和教师，我们都要从自身出发找到可行的改进办法，并思考如何更顺畅地配合相关单位和部门工作。教育时间宝贵，希望大家集思广益、积极行动，共同努力，及时解决目前存在的问题。