我没有做特意准备，只想谈一下个人学习后的一些体会。习近平总书记的重要讲话内涵丰富，指导性强，凸显了思想政治教育的极端重要性，对办好高校思想政治理论课、加强思政课培养能力建设有重大的现实意义。通过学习，深刻感受到将讲话精神落实到人才培养全过程的责任与使命。

通篇学习总书记讲话内涵，一个非常突出的感受，就是高校思政课教学已经不是传统课程意义上的概念，而上升为一个“体系性框架”。这个“体系性框架”，至少应包括培养目标、培养规格、培养内容、培养能力和培养条件为一体，且相互关联制约的思政培养逻辑。放在我们学校，我认为要抓实抓好思政课建设，就要首先把上面五个部分按培养逻辑串联起来，形成一个类似“思政——专业共育体”的概念，串联这条逻辑主线的就是“以学生思政教学成果产出为中心”，真正把思政课从教学要素为导向转向学习成果产出为导向。我认为，这既是社会主义事业建设者、接班人培养的生命线，也是对标、检省我们目前思政课教学问题的一面很好的镜子。

作为学校的教学职能管理部门，下一步，我们将跟思政教学部和各教学单位共同努力，培育、构建符合我们学校特色的“思政——专业共育体”教学体系，充分体现全员育人、全过程育人、全方位育人。具体而言：第一，培养目标，即办学顶层要求。思政课的培养目标总书记已经谈得非常清楚和到位，这既是作业也是期待。在这个问题上，我个人认为，“立德树人”的最终目标，一是学生要“德才配位”，二是“红专合一”，绝不能搞“边界化”、“口号化”、“标签化”；第二，培养规格，即毕业要求。在人才培养方案和教学计划中，必须对毕业生思想政治素质做出科学、明确、清晰的指标体系，以利于验证和评测；第三，培养内容，即课程体系。除了思政必修课要强化课程内容建设、丰富授课手段之外，还要向专业领域延伸。同时，要结合学分制加大“德育与传统文化课程群”建设，把专业设计创作与思政内容紧密结合，解决“两张皮”的问题，实现全培养链覆盖；第四，培养能力，即师资队伍建设。重点要加强对思政课老师的能力培养，创造条件让更多思政课老师外出学习交流；第五，培养条件，即基础保障。一是打破限制，强化专兼结合，吸引更多社会、政府、科研院所等机构的人员来校授课，使知识来源更加广泛；二是加大思政网络课程建设，购买一流高校、一流教授的一流课程进入课堂，逐渐分流学生，形成小班制、研讨式、线上线下混合式等教学生态；三是强化思政教材建设，引进高水平教材，提升教师个人思政教材的建设能力；四是遴选一批校外思政教学实践基地，强化思政现场实践教学；五是探索打造思政情境教学环境，以文化人，以情育人，提高思政教学质量；六是在教研以及质量工程课题申报上，加大思政教学课题申报的力度；七是努力建设思政“金课”，淘汰“水课”，树立精品意识。

总之，培育、构建具有我校特色的“思政——专业共育体”，不是单纯思政教学部和思政老师的事情，而是需要全校教职工、培养全过程以及社会家庭共同打造。下一步，教务处将认真学习贯彻习近平总书记对思政教学的重要讲话精神，结合学校实际，全面落实到思政教学管理实践中。（孙磊，教务处处长）